1. Oktober 2023
Il multilinguismo – o plurilinguismo – si riferisce alla capacità di parlare o comprendere più lingue (diverse) (Duden 2018). „Queste lingue diverse non comprendono solo le […]
1. Oktober 2023
Multilingualisme – atau multibahasa – mengacu pada kemampuan untuk berbicara atau memahami beberapa bahasa (yang beragam) (Duden 2018). „Bahasa yang beragam ini tidak hanya mencakup bahasa […]
1. Oktober 2023
Η πολυγλωσσία – ή αλλιώς πολυγλωσσία – αναφέρεται στην ικανότητα να μιλάει ή να καταλαβαίνει κανείς πολλές (διαφορετικές) γλώσσες (Duden 2018). „Αυτές οι ποικίλες γλώσσες περιλαμβάνουν […]
1. Oktober 2023
Le plurilinguisme – ou multilinguisme – désigne la capacité à parler ou à comprendre plusieurs (diverses) langues (Duden 2018). „Ces différentes langues incluent non seulement les […]
1. Oktober 2023
Monikielisyydellä eli monikielisyydellä tarkoitetaan kykyä puhua tai ymmärtää useita (erilaisia) kieliä (Duden 2018). „Näihin moninaisiin kieliin kuuluvat virallisten kielten lisäksi myös alueelliset kielet, vähemmistökielet ja viittomakielet […]
1. Oktober 2023
Mitmekeelsus – või mitmekeelsus – viitab võimele rääkida või mõista mitut (erinevat) keelt (Duden 2018). „Nende mitmekesiste keelte hulka ei kuulu mitte ainult ametlikud keeled, vaid […]
1. Oktober 2023
Multilingualism – or multilingualism – refers to the ability to speak or understand several (diverse) languages (Duden 2018). „These diverse languages include not only official languages, […]
1. Oktober 2023
Flersprogethed – eller multilingualisme – henviser til evnen til at tale eller forstå flere (forskellige) sprog (Duden 2018). „Disse forskellige sprog omfatter ikke kun officielle sprog, […]
1. Oktober 2023
多语制–或多语主义–是指能够说或理解几种（多种）语言的能力（Duden，2018 年）。“这些多样化的语言不仅包括官方语言，还包括地区语言、少数民族语言和手势语，甚至包括方言等语言变体“（Riehl，2014 年，9）。 极度模糊的概念 多语制这个（通用）术语同时涉及一个人在本体形成过程中语言习得的不同形式，以及在日常生活、工作和机构中的使用（参见同上，9）。因此，在德语世界中，多语制、双语制以及多语言者（polyglot）经常被当作同义词使用。这表明该术语的定义不明确，且具有流动性（参见 Petersen 2014, 19）。相反，“多语制 „一词的特点是定义模糊，因为它包含了 „无限多层次的交际能力“（Hernig 2005, 163）。 总体而言，多语制是由四个定义标准确定的： 习得类型 这里指的是同时习得和连续习得，并有相应的区别。生活阶段（如童年或成年）起着决定性作用（参见 Lüdi/Py 2017, 7; Riehl 2014, 11 f.）。 社会条件 这一定义标准区分了个人、社会和机构的多语制（参见 Riehl 2014, […]