Pemerolehan bahasa – atau pengembangan bahasa – mengacu pada proses belajar bahasa baru. Dalam prosesnya, aturan bahasa itu sendiri di bidang pengucapan, tata bahasa, dan kosakata diperoleh (lihat Metzler Lexikon Sprache 2016, 639).
Pemerolehan bahasa ibu/pemerolehan bahasa pertama
Untuk berbicara dalam suatu bahasa dengan ‚benar‘, tidak perlu menyebutkan aturannya. Cukup dengan dapat menggunakannya. Penutur biasanya melakukan hal ini secara otomatis ketika mereka berbicara dalam bahasa ibu mereka – juga disebut bahasa pertama.
Ketika seorang anak kecil belajar berbicara, dia mulai memperoleh bahasa-bahasa di sekitarnya. Ini disebut pemerolehan bahasa yang tidak terkendali. Anak tidak secara eksplisit diberitahu aturan bahasa itu sendiri, tetapi membentuknya sendiri (lih. Metzler Lexikon Sprache 2016, 639 f.).
Untuk melakukan hal ini, seorang anak membentuk „skema mental“ (Bickes/Pauli 2009, 34): Skema ini mentransfer aturan yang sudah diketahui ke kata-kata lain. Contohnya adalah bentuk lampau, yang juga disebut bentuk lampau sederhana. Kata kerja dalam bentuk lampau dapat dibentuk secara lemah, misalnya say – saya berkata, atau secara kuat, misalnya sing – saya bernyanyi. Anak-anak pertama-tama memperoleh skema untuk membentuk bentuk lemah seperti I said. Skema ini ditransfer ke kata kerja lainnya. Dengan cara ini, terbentuklah ujaran yang digeneralisasikan secara berlebihan seperti singen – ich singte, yang terus digunakan bahkan ketika dikoreksi. Hal ini menunjukkan betapa kuatnya skema mental tertanam dalam diri anak. Begitu mereka memahami bentuk lampau dari kata kerja kuat, mereka menggunakan bentuk yang benar secara tata bahasa (lih. Bickes/Pauli 2009, 34).
Pemerolehan bahasa pertama ganda
Seseorang dapat memiliki tidak hanya satu tapi juga beberapa bahasa ibu. Jika seorang anak belajar dua atau lebih bahasa sekitar secara bersamaan pada usia hingga tiga tahun, hal ini disebut sebagai pemerolehan bahasa pertama ganda (bdk. Bickes/Pauli 2009, 92).
Pemerolehan bahasa kedua
Ketika seorang anak berusia tiga tahun atau lebih tua belajar bahasa baru, ada dua jenis pemerolehan bahasa yang dapat dibedakan. Anak dapat mempelajari bahasa baru dengan cara yang sama seperti bahasa pertama.
Dalam hal ini, pemerolehan tidak terkendali. Dalam hal ini, bahasa yang dipelajari digunakan setiap hari dalam kehidupan sehari-hari karena bahasa tersebut, misalnya, adalah bahasa nasional. Bahasa tersebut tidak diperoleh dalam sebuah kursus, tetapi, misalnya, dalam percakapan di antara teman, teman sekolah, atau kolega. Proses ini disebut pemerolehan bahasa kedua. (lihat Bickes/Pauli 2009, 92 f.).
Pemerolehan bahasa asing
Sebagai alternatif, penutur mungkin sudah terbiasa dengan aturan-aturan suatu bahasa. Hal ini terjadi, misalnya, ketika bahasa ini dipelajari di sekolah atau di kursus. Hal ini disebut sebagai pemerolehan bahasa asing yang terkendali (lih. Metzler Lexikon Sprache 2016, 639).
Ketika mempelajari bahasa asing, terlihat bahwa bahasa tersebut biasanya tidak dipelajari dalam percakapan sehari-hari. Sebaliknya, percakapan diperkenalkan melalui tugas-tugas. Pelajaran biasanya dilakukan dalam bahasa ibu siswa, bukan dalam bahasa asing (lih. Bickes/Pauli 2009, 92 f.).
Pemerolehan bahasa secara mendalam
Tidak semua pengajaran bahasa asing mengikuti pola yang sama. Pengajaran imersif juga disebut dengan istilah „mandi bahasa“ (Stebler 2010, 21). Istilah ini mengacu pada bentuk pengajaran bahasa asing yang fokusnya bukan pada pengajaran aturan bahasa itu sendiri. Sebaliknya, para siswa diajarkan konten mata pelajaran lain, di antaranya. Pelajaran berlangsung dalam bahasa asing yang akan dipelajari.
Harapan yang tinggi ditempatkan pada pengajaran yang mendalam. Pengajaran ini harus membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan bahasa asing mereka, tetapi pada saat yang sama juga mempromosikan aspek-aspek seperti pendidikan antarbudaya dan hubungan antarbudaya (lihat Stebler 2010, 21 f.).
Literatur
Andresen, Helga (2016): Pemerolehan bahasa. Dalam: Glück, Helmut / Rödel, Michael (eds.): Metzler Lexikon Sprache. 5th ed. Stuttgart: J. B. Metzler, 639 f..
Bickes, Hans/ Pauli, Ute (2009): Pemerolehan bahasa pertama dan kedua. Paderborn: Fink.
Stebler, Rita (2010): Konteks dan keadaan penelitian. Dalam: Stebler, Rita/ Maag Merki, Katharina (eds.): Zweisprachig lernen. Proses dan Dampak Kursus Pendidikan Imersif di Gymnasien. Münster: Waxmann, 13-23.