Dramatisering en de-dramatisering van gender

Bij genderreflectief gedrag en communicatie doet zich vaak het probleem voor dat enerzijds de sociaal geconstrueerde categorie van gender moet worden opgelost om de individualiteit van mensen te ondersteunen. Aan de andere kant moet gender vaak eerst worden aangepakt om sociale verschillen te verduidelijken. Om goed met deze ambivalentie om te gaan, moet er een evenwicht ontstaan tussen het dramatiseren en het de-dramatiseren van gender.

Dramatisering

Bij dramatisering worden genderaspecten expliciet benadrukt. Het probleem hierbij is dat gendergroepen gedichotomiseerd worden en verschillen binnen gendergroepen verloren gaan, wat kan leiden tot de manifestatie van genderstereotypen. Als een genderrol eerst geconstrueerd of gevisualiseerd wordt, om vervolgens weer gedeconstrueerd te worden, bestaat het gevaar dat de traditionele genderrol sterker ingeprent wordt. Daarom is een gedifferentieerde en precieze omgang met de respectieve genderreferentie noodzakelijk. Dramatisering is zinvol als de tegenhanger gestimuleerd moet worden om na te denken over genderrelaties. Dramatisering van gender is vooral aangewezen in situaties waar genderdiscriminatie voorkomt of waar de ontwikkeling van individuele diversiteit verhinderd wordt.

Dramatisering

Gendergerelateerde attributies of bijzonderheden worden vermeden, maar zonder te neutraliseren. De-dramatisering dient om het bewustzijn te verhogen van andere categorieën die mensen van elkaar onderscheiden op individueel of maatschappelijk niveau en die geen verband houden met het geconstrueerde geslacht. Het is zinvol om de-dramatisering te gebruiken als gevolg van of reactie op een genderdramatiserende situatie om deze in perspectief te plaatsen. Dit kan bijvoorbeeld gebruikt worden wanneer de tegenhanger regelmatig genderverschillen benadrukt door bepaalde eigenschappen of vaardigheden toe te schrijven aan vrouwen of mannen.

Literatuur

Debus, Katharina (2012): Dramatisering, de-dramatisering en non-dramatisering in genderreflectief onderwijs. In: Debus, Katharina/ Könnecke, Bernard/ Schwerma, Klaus/ Stuve, Olaf (eds.): Geschlechterreflektierte Arbeit mit Jungen an der Schule. Teksten over pedagogie en voortgezet onderwijs rond werk, gender en opvoeding van jongens. Berlijn: Dissens e. V., 149-158.

Frohn, Judith/ Süßenbach, Jessica (2012): Gendersensitieve schoolsport. Met gendercompetentie tegemoetkomen aan de verschillende behoeften van meisjes en jongens in de sport. In: Sportpädagogik. Zeitschrift für Sport, Spiel und Bewegungserziehung 6/2012, 2-7.