Dramatisation et dédramatisation du genre

Dans le comportement et la communication réfléchis en termes de genre, le problème réside souvent dans le fait que, d’une part, la catégorie du genre construite par la société doit être dissoute afin de soutenir l’individualité des personnes. D’un autre côté, le sexe doit souvent être thématisé pour mettre en évidence les différences sociales. Pour gérer correctement cette ambivalence, il faut trouver un équilibre entre la dramatisation et la dédramatisation du genre.

Dramatisation

La dramatisation consiste à mettre explicitement en avant les aspects liés au genre. Le problème est que les groupes de genre sont dichotomisés et que les différences au sein des groupes de genre disparaissent, ce qui peut entraîner la manifestation de stéréotypes de genre. Lorsqu’un rôle de genre est d’abord construit ou visualisé pour être ensuite déconstruit, il existe un risque de renforcer l’imprégnation du rôle traditionnel de genre. Il est donc nécessaire d’aborder la référence au genre de manière différenciée et précise. La dramatisation est utile lorsqu’il s’agit d’inciter l’autre à réfléchir aux rapports de genre. La dramatisation du genre est particulièrement appropriée dans les situations où il y a une discrimination liée au sexe ou un empêchement du développement de la diversité individuelle.

Dédramatisation

Les attributions ou particularités liées au sexe sont évitées, mais sans neutralisation. La dédramatisation sert à faire prendre conscience d’autres catégories qui différencient les personnes au niveau individuel ou social et qui ne sont pas liées au sexe construit. La dédramatisation peut être utilisée à bon escient comme conséquence ou réaction à une situation de dramatisation du genre, afin de la relativiser. Cela peut par exemple s’appliquer lorsque l’autre personne souligne régulièrement les différences entre les sexes en attribuant certaines qualités ou capacités aux femmes ou aux hommes.

Littérature

Debus, Katharina (2012) : Dramatisation, dédramatisation et non-dramatisation dans l’éducation sensible à la dimension de genre. Dans : Debus, Katharina/ Könnecke, Bernard/ Schwerma, Klaus/ Stuve, Olaf (éd.) : Geschlechterreflektierte Arbeit mit Jungen an der Schule. Textes sur la pédagogie et la formation continue autour du travail avec les garçons, du genre et de l’éducation. Berlin : Dissens e. V., 149-158.

Frohn, Judith/ Süßenbach, Jessica (2012) : Le sport scolaire sensible au genre. Répondre aux besoins différents des filles et des garçons dans le sport par une compétence en matière de genre. In : Pédagogie du sport. Zeitschrift für Sport, Spiel und Bewegungserziehung 6/2012, 2-7.