Acquisizione del linguaggio

L’acquisizione linguistica – o sviluppo linguistico – si riferisce al processo di apprendimento di una nuova lingua. In questo processo, vengono acquisite le regole proprie della lingua nelle aree della pronuncia, della grammatica e del vocabolario (cfr. Metzler Lexikon Sprache 2016, 639).

Acquisizione della lingua madre/acquisizione della prima lingua

Per parlare „correttamente“ una lingua, non è necessario essere in grado di nominarne le regole. È sufficiente poterla usare. I parlanti di solito lo fanno automaticamente quando parlano nella loro lingua madre, detta anche prima lingua.

Quando un bambino impara a parlare, inizia ad acquisire le lingue che lo circondano. Si tratta della cosiddetta acquisizione incontrollata del linguaggio. Al bambino non vengono spiegate esplicitamente le regole della lingua, ma le forma da solo (cfr. Metzler Lexikon Sprache 2016, 639 s.).

A tal fine, il bambino forma uno „schema mentale“ (Bickes/Pauli 2009, 34): Trasferisce le regole già note ad altre parole. Un esempio è il tempo passato, chiamato anche tempo passato semplice. Un verbo al passato può essere formato in modo debole, ad esempio say – ho detto, o forte, ad esempio sing – ho cantato. I bambini acquisiscono prima lo schema per formare forme deboli come I said. Questo schema viene trasferito ad altri verbi. In questo modo, si formano enunciati troppo generalizzati come singen – ich singte, che continuano a essere usati anche quando vengono corretti. Questo dimostra quanto lo schema mentale sia saldamente ancorato nel bambino. Una volta compreso il passato dei verbi forti, il bambino utilizza la forma grammaticalmente corretta (cfr. Bickes/Pauli 2009, 34).

Doppia acquisizione della prima lingua

Una persona può avere non solo una ma anche più lingue madri. Se un bambino impara due o più lingue circostanti contemporaneamente fino a tre anni, si parla di doppia acquisizione della prima lingua (cfr. Bickes/Pauli 2009, 92).

Acquisizione della seconda lingua

Quando un bambino di tre anni o più impara una nuova lingua, si possono distinguere due tipi di acquisizione linguistica. Il bambino può imparare la nuova lingua nello stesso modo della prima lingua (o delle prime lingue).

In questo caso, l’acquisizione è incontrollata. In questo caso, la lingua appresa viene usata quotidianamente nella vita di tutti i giorni perché è, ad esempio, la lingua nazionale. Non viene acquisita durante un corso ma, ad esempio, nelle conversazioni tra amici, compagni di scuola o colleghi. Questo processo si chiama acquisizione della seconda lingua. (cfr. Bickes/Pauli 2009, 92 s.).

Acquisizione di una lingua straniera

In alternativa, i parlanti possono avere familiarità con le regole di una lingua. Ciò accade, ad esempio, quando la lingua viene appresa a scuola o durante i corsi. Si parla di acquisizione controllata di una lingua straniera (cfr. Metzler Lexikon Sprache 2016, 639).

Quando si impara una lingua straniera, si nota che normalmente non viene appresa nelle conversazioni quotidiane. Le conversazioni sono invece introdotte da compiti. Le lezioni si tengono solitamente nella lingua madre degli alunni, non nella lingua straniera (cfr. Bickes/Pauli 2009, 92 s.).

Acquisizione immersiva della lingua

Non tutto l’insegnamento delle lingue straniere segue lo stesso schema. L’insegnamento immersivo viene anche definito con il termine „bagno linguistico“ (Stebler 2010, 21). Questo termine si riferisce a una forma di insegnamento delle lingue straniere in cui l’attenzione non è rivolta all’insegnamento delle regole proprie della lingua. Al contrario, agli alunni vengono insegnati, tra l’altro, i contenuti di altre materie. Le lezioni si svolgono nella lingua straniera da apprendere.

L’insegnamento immersivo è fonte di grandi aspettative. Dovrebbe aiutare gli alunni a migliorare la lingua straniera, ma allo stesso tempo promuovere aspetti come l’educazione interculturale e il riavvicinamento (cfr. Stebler 2010, 21 s.).

Letteratura

Andresen, Helga (2016): L’acquisizione linguistica. In: Glück, Helmut/ Rödel, Michael (eds.): Metzler Lexikon Sprache. 5a ed. Stoccarda: J. B. Metzler, 639 s..

Bickes, Hans/ Pauli, Ute (2009): Acquisizione della prima e della seconda lingua. Paderborn: Fink.

Stebler, Rita (2010): Contesto e stato della ricerca. In: Stebler, Rita/ Maag Merki, Katharina (eds.): Zweisprachig lernen. Processi ed effetti di un corso di educazione immersiva nelle palestre. Münster: Waxmann, 13-23.