Multilingualisme

Multilingualisme – atau multibahasa – mengacu pada kemampuan untuk berbicara atau memahami beberapa bahasa (yang beragam) (Duden 2018). „Bahasa yang beragam ini tidak hanya mencakup bahasa resmi, tapi juga bahasa daerah, bahasa minoritas, bahasa isyarat, dan bahkan variasi bahasa seperti dialek“ (Riehl 2014, 9).

Sebuah konsep yang sangat tidak jelas

Istilah (generik) multilingualisme secara simultan mengasosiasikan beragam bentuk pemerolehan bahasa dalam ontogenesis seseorang serta penggunaan dalam kehidupan sehari-hari, dunia kerja, dan institusi (bdk. ibid., 9). Oleh karena itu, di dunia penutur bahasa Jerman, istilah multibahasa dan bilingualisme serta poliglot sering digunakan secara sinonim. Hal ini menunjukkan bahwa istilah tersebut tidak memiliki definisi yang jelas dan tidak dapat didefinisikan secara pasti (bdk. Petersen 2014, 19). Sebaliknya, istilah multilingualisme dicirikan oleh ketidakjelasan definisinya, karena istilah ini mencakup „jumlah tingkat kompetensi komunikatif yang tak terbatas“ (Hernig 2005, 163).

Secara keseluruhan, multilingualisme diidentifikasi oleh empat kriteria definisi:

Jenis pemerolehan

Di sini, referensi dibuat untuk pemerolehan secara simultan dan berurutan dan dibedakan sesuai dengan itu. Fase kehidupan (misalnya masa kanak-kanak atau dewasa) memainkan peran yang menentukan (lih. Lüdi/Py 2017, 7; Riehl 2014, 11 dst.).

Kondisi sosial

Kriteria definisi ini membedakan antara multibahasa individu, masyarakat, dan institusional (bdk. Riehl 2014, 12).

Kompetensi

Definisi Oksaar tentang multibahasa (Oksaar 1980, 43) sering digunakan dan digambarkan sebagai tingkat kompetensi: „Saya mendefinisikan multibahasa secara fungsional. Definisi ini mengandaikan bahwa dalam kebanyakan situasi, seorang multibahasa dapat dengan mudah berpindah dari satu bahasa ke bahasa lain ketika diperlukan. Hubungan antara bahasa-bahasa tersebut bisa sangat berbeda – dalam satu bahasa, tergantung pada struktur tindakan komunikatif, termasuk situasi dan topik, kode yang kurang fasih dapat digunakan, dalam bahasa lain kode yang lebih fasih“ (Lüdi / Py 2017, 8).

Konstelasi bahasa

Hal ini mengacu pada status bahasa yang terlibat. Multilingualisme dicirikan oleh dua (atau lebih) bahasa budaya yang berkembang penuh dengan prestise internasional, misalnya Jerman-Rusia, atau oleh bahasa dengan radius komunikatif regional, seperti halnya dialek (bdk. Lüdi/Py 2017, 6; Riehl 2014, 16 dst.).

Dari mitos monolingualisme

Multilingualisme sering dinyatakan sebagai sesuatu yang unik, sementara habitus monolingual tampaknya telah tertanam secara institusional. Namun, di tengah masyarakat yang semakin mengglobal, monolinguisme lebih cenderung dianggap sebagai sesuatu yang ‚langka‘ (bdk. Boschung/Dietrich 2011, III; Riehl 2014, 9 dst.). Natarajan bahkan berbicara tentang penemuan monolingual: „Terbukti sebagai konsekuensinya hingga hari ini bahwa multilingualisme dan multibahasa ditekankan dalam konteks keragaman, tetapi dalam kerangka pemikiran yang berlaku, seseorang tetap mengakui bahwa setiap orang hanya memiliki satu bahasa, yaitu bahasa. Dengan demikian, individu tidak dianggap memiliki kompetensi yang berbeda dalam beberapa bahasa. Dengan demikian, orang yang multibahasa tidak memiliki kemungkinan untuk diidentifikasi, diberi nama, dan dideskripsikan.“ (Ziese / Gritschke 2016, 261).

Penyebab multibahasa sebagian besar bersifat politis (misalnya migrasi), ekonomi, atau sejarah. Perbedaan juga dibuat antara multibahasa yang alami dan multibahasa yang dimediasi secara didaktis.

Literatur

Boschung, Dietrich / Riehl, Claudia M. (eds.) (2011): Historische Mehrsprachigkeit: Lokakarya Pusat Kebudayaan Mediterania Kuno (ZaKMiRa) dan Pusat Keanekaragaman Bahasa dan Multibahasa (ZSM) di Universitas Köln, Juli 2008. Aachen: Shaker.

Duden (2018): Multilingualisme | Ejaan, Makna, Definisi. https://www.duden.de/rechtschreibung/Mehrsprachigkeit [22.06.2018].

Hernig, Marcus (2005): Bahasa Jerman sebagai bahasa asing. Sebuah pengantar. Wiesbaden: VS.

Lüdi, Georges/ Py, Bernard (2017): Dwibahasa melalui migrasi: pengantar studi multibahasa dengan menggunakan contoh dua kelompok imigran di Neuchâtel (Swiss). Tübingen: Niemeyer.

Oksaar, Eis (1980): Multilingualisme, Kontak Bahasa dan Konflik Bahasa. Dalam: Nelde, Peter Hans (ed.): Sprachkontakt und Sprachkonflikt. Wiesbaden: Franz Steiner.

Petersen, Inger (2014): Kemampuan menulis dan multibahasa. Berlin: De Gruyter.

Riehl, Claudia M. (2014): Multilingualisme: Sebuah pengantar. Darmstadt: WBG.

Ziese, Maren/ Gritschke, Caroline (2016): Geflüchtete und kulturelle Bildung. Format dan konsep untuk bidang praktik baru. Bielefeld: Transkrip.