성별

젠더라는 용어는 먼저 섹스라는 용어와 구별되어야 합니다. 섹스는 „남성과 여성의 신체적-생물학적 차이“를 의미하지만, 젠더는 „특정 사회역사적 공동체가 남성 또는 여성으로 인식하고 해석하는 것은 해석적 속성의 결과“라는 사회적 성을 의미합니다(Metzler Lexikon 2002, 357).

성별 연구

따라서 젠더의 개념은 성 정체성을 타고난 것으로 간주하지 않고 한 사회 내에서 사회 문화적, 역사적, 시간적으로 구속된 구성으로 간주합니다. 소위 젠더 연구는 한 문화의 다양한 영역에서 남녀 간의 관계를 조사합니다. „기본 가정은 남성성과 여성성을 구성하는 기능, 역할 및 특성이 남성과 여성의 생물학적 차이에서 인과적으로 발생하는 것이 아니라 사회적 구성물이며 따라서 변화 가능하다는 것입니다. (메츨러 사전 2002, 141) 여성학에서 젠더학으로 연구 초점이 옮겨가면서 ‚남성성’도 연구 대상이 되었습니다(메츨러 사전 2002, 141-143 참조).

Kusterle에 따르면 언어와 사고 사이에는 매우 밀접한 연관성이 있기 때문에 문화적 맥락과 사회적 공존에 미치는 영향을 확인할 수 있습니다(참조: Kusterle 2011, 66). 커스털은 언어의 변화는 세계에 대한 인식의 변화로 이어진다고 말합니다. 여성이 언어에서 불이익을 받으면 사회에서도 불이익을 경험합니다 (참조 : Kusterle 2011, 80). „반면에 변화된 성평등한 언어 체계는 변화되고 평등한 현실로 이어집니다.“(Kusterle 2011, 80).

성 평등 언어의 가능성

명사 젠더에서 동사 젠데른은 언어 사용에서 여성과 남성의 동등한 권리를 나타내는 동사를 파생할 수 있습니다. 디발트와 슈타인하우어는 성평등한 언어 사용에 대한 다양한 가능성을 제시합니다. 아마도 가장 모호하지 않은 변형은 두 성별이 명시적으로 언급되는 광범위한 이중 명명일 것입니다. 이 경우 접속사 및 접속사 또는 슬래시(예: 학생)를 사용하여 단수 및 복수 모두로 구성할 수 있습니다.

보다 명확하고 언어적으로 경제적인 형태의 성별 구분은 이중 명사에 대한 소위 경제 철자법입니다. 이는 슬래시(하이픈 포함)(예: 의사, 직원, 직원), 들여쓰기 I(예: 직원) 또는 별표(예: 직원)를 사용하여 표현할 수 있습니다. 후자는 현재의 트랜스젠더 및 간성 논쟁을 더 잘 표현하기 때문에 더 현대적인 것으로 간주됩니다. „젠더는 더 이상 이분법적 체계로 이해되지 않는다“(Duden 2017, 46)는 의견도 있지만, 가능한 추가 범주도 제안됩니다.

또한, 대체 형식과 고쳐 쓰기를 통해 성평등한 언어를 구현할 수 있습니다. 예를 들어 복수형 분사 또는 형용사(예: 학생), 인명 대신 추상적 표현(예: 동료의 경우 콜레기움), 성 중립적 표현(예: 데어 멘쉬, 다이 페르소나) 등이 이에 해당합니다. 이러한 옵션을 사용하면 혼합 그룹에도 남성형이 적용되는 일반적인 남성형과 마찬가지로 여성도 포함될 뿐만 아니라 명시적으로 언급됩니다(참조: Duden 2017).