성별의 극화 및 탈극화

성별을 반영하는 행동과 커뮤니케이션에서는 한편으로는 사람들의 개성을 지원하기 위해 사회적으로 구성된 성별 범주를 해체해야 한다는 문제가 종종 있습니다. 그러나 다른 한편으로는 사회적 차이를 명확히 하기 위해 성별을 먼저 다루어야 하는 경우가 많습니다. 이러한 양면성을 적절히 다루기 위해서는 성별의 극화와 탈극화 사이의 균형이 이루어져야 합니다.

극화

극화에서는 성별 측면이 명시적으로 강조됩니다. 여기서 문제는 성별 그룹이 이분화되고 성별 그룹 내 차이가 사라져 성별 고정관념이 드러날 수 있다는 것입니다. 성 역할이 먼저 구성되거나 시각화된 후 다시 해체될 경우, 전통적인 성 역할이 더욱 강하게 각인될 위험이 있습니다. 따라서 각 성별 참조를 차별화되고 정확하게 처리하는 것이 필요합니다. 상대방이 성별 관계에 대해 생각하도록 자극하려면 극화가 필요합니다. 성별 극화는 특히 성 차별이 발생하거나 개인의 다양성 발달이 방해받는 상황에서 적절합니다.

비극화

성별과 관련된 속성이나 특수성을 피하되 무력화하지 않습니다. 탈극화는 개인 또는 사회적 수준에서 사람들을 서로 구별하는 다른 범주에 대한 인식을 높이고, 구성된 성별과 관련이 없는 다른 범주에 대한 인식을 높이는 역할을 합니다. 탈극화는 성별을 극화하는 상황의 결과 또는 그에 대한 반응으로서 이를 관점화하기 위해 사용하는 것이 합리적입니다. 예를 들어, 상대방이 특정 특성이나 능력을 여성 또는 남성의 탓으로 돌리며 성별 차이를 정기적으로 강조할 때 사용할 수 있습니다.

문학

데부스, 카타리나 (2012): 성인지적 성찰 교육에서의 극화, 탈극화 및 비극화. 데부스, 카타리나/ 쾨네케, 베르나르/ 슈베르마, 클라우스/ 스투베, 올라프 (eds.): 학교에서의 젠더 성찰적 교육. 소년의 일, 성별 및 교육에 관한 교육학 및 추가 교육에 관한 텍스트. 베를린: Dissens e. V., 149-158.

프론, 주디스 / 제시카 슈센 바흐 (2012): 성별에 민감한 학교 스포츠. 성별 역량으로 스포츠에서 소녀와 소년의 다양한 요구 충족. 에: 스포츠 교육학. 스포츠, 게임 및 운동 교육에 관한 논문 6/2012, 2-7.