다중 언어 구사

다중 언어 사용 또는 다중 언어 구사 능력은 여러 (다양한) 언어를 말하거나 이해하는 능력을 말합니다(Duden 2018). „이러한 다양한 언어에는 공식 언어뿐만 아니라 지역 언어, 소수 언어, 수화, 심지어 방언과 같은 다양한 언어가 포함됩니다.“(Riehl 2014, 9).

극단적인 모호함의 개념

(일반적인) 다중언어 사용이라는 용어는 한 사람의 존재론적 형성에서 다양한 형태의 언어 습득과 일상 생활, 직장 생활 및 기관에서의 사용을 동시에 연관시킵니다(같은 책, 9쪽 참조). 따라서 독일어권에서는 다국어 사용과 이중 언어 사용, 그리고 다중 언어 사용이라는 용어가 동의어로 사용되는 경우가 많습니다. 이는 다언어주의라는 용어가 유동적이고 명확하게 정의되어 있지 않다는 점을 보여준다(Petersen 2014, 19 참조). 오히려 다중언어 사용이라는 용어는 „무한한 수준의 의사소통 능력“을 포괄하기 때문에 정의가 모호한 것이 특징입니다(Hernig 2005, 163).

전반적으로 다중 언어 구사 능력은 네 가지 정의 기준으로 식별됩니다:

습득 유형

여기서는 동시적 습득과 연속적 습득을 언급하고 그에 따라 구분합니다. 삶의 단계(예: 유년기 또는 성인기)가 결정적인 역할을 합니다(Lüdi/Py 2017, 7; Riehl 2014, 11 f. 참조).

사회적 조건

이 정의 기준은 개인적, 사회적, 제도적 다중언어사용을 구분합니다(Riehl 2014, 12 참조).

역량

옥사르의 다중언어사용에 대한 정의(옥사르 1980, 43)는 종종 역량 수준으로 사용되며 다음과 같이 설명됩니다: „나는 다중언어사용을 기능적으로 정의합니다. 대부분의 상황에서 다국어 사용자가 필요할 때 한 언어에서 다른 언어로 쉽게 전환할 수 있다는 것을 전제로 합니다. 언어 간의 관계는 상당히 다를 수 있습니다. 상황과 주제를 포함한 의사 소통 행위의 구조에 따라 덜 설득력있는 코드가 사용될 수 있고 다른 코드가 더 설득력있는 코드가 사용될 수 있습니다.“(Lüdi/Py 2017, 8).

언어 별자리

이것은 관련된 언어의 상태를 나타냅니다. 다국어는 독일어-러시아어와 같이 국제적으로 명성이 있는 완전히 발달된 두 개 이상의 문화 언어 또는 방언의 경우처럼 지역적으로 의사소통이 가능한 반경이 있는 언어가 특징입니다(참조: Lüdi/Py 2017, 6; Riehl 2014, 16 f.).

단일언어주의의 신화로부터

다국어 사용은 종종 독특한 것으로 선언되는 반면, 단일 언어 습관은 제도적으로 고정된 것처럼 보입니다. 그러나 세계화 사회에서 단일 언어 사용은 ‚희귀성’으로 간주될 가능성이 더 높습니다(Boschung/ Dietrich 2011, III; Riehl 2014, 9쪽 참조). 나타라잔은 심지어 단일 언어의 발명에 대해 다음과 같이 말합니다.“오늘날까지 다양성의 맥락에서 다국어와 다중 언어가 강조되고 있지만, 그럼에도 불구하고 지배적 인 사고의 틀 내에서 각 개인에게 하나의 언어 만 인정한다는 것은 분명합니다. 따라서 개인은 여러 언어에 대해 서로 다른 능력을 가진 것으로 인식되지 않습니다. 따라서 다국어를 구사하는 사람은 식별, 명명 및 설명의 가능성이 부족합니다.“ (지에/그리츠케 2016, 261).

다국어 사용의 원인은 대부분 정치적(이주 등), 경제적 또는 역사적 원인입니다. 자연적 다국어 사용과 교훈적으로 매개된 다국어 사용도 구분할 수 있습니다.

문학

보슝, 디트리히 / 리엘, 클라우디아 M. (eds.) (2011): 역사 언어학: 쾰른 대학교 고대 지중해 문화 센터(ZaKMiRa)와 언어 다양성 및 다국어 센터(ZSM)의 워크숍, 2008년 7월. 아헨: 셰이커.

두덴 (2018): 다국어 | 철자, 의미, 정의. https://www.duden.de/rechtschreibung/Mehrsprachigkeit [22.06.2018].

헤르 니그, 마커스 (2005): 외국어로서의 독일어. 소개. 비스 바덴: VS.

뤼디, 조지 / 파이, 버나드 (2017): 이주를 통한 이중 언어 사용: 스위스 뉴샤텔의 두 이민자 그룹의 사례를 통해 다중 언어 사용에 대한 연구를 소개합니다. 튀빙겐: Niemeyer.

옥사르, 에이스 (1980): 다국어, 언어 접촉 및 언어 갈등. 에: 넬데, 피터 한스 (ed.): 언어 접촉과 언어 갈등. 비스바덴: 프란츠 슈타이너.

피터슨, 잉거 (2014): 쓰기 능력과 다국어 구사력. 베를린: 드 그뤼터.

리엘, 클라우디아 M. (2014): 다국어 사용 : 소개. 다름슈타트: WBG.

지제, 마렌 / 그리츠케, 캐롤라인 (2016): Geflüchtete und kulturelle Bildung. 새로운 실천 분야를위한 형식과 개념. 빌레펠트: 대본.