语言敏感性

语言敏感性一词描述的是对语言的敏感使用。要想获得更准确的定义，首先有必要了解构成这一决定性复合词的两个术语。

一方面，语言是社会的重要工具，它使交流成为可能。此外，根据洛克的观点，它是 „社会的共同纽带“（洛克，1690 年），使人们能够以任何方式表达自己。因此，回过头来看，它也被称为通向世界的钥匙（参见百科全书词条 Language as the key to the world）。为了定义相关的基本词汇 „敏感性“，我们将在此参考一个普遍适用的定义，该定义将该词描述为一种敏感和/或敏感的处理方式（参见 Spektrum 2000）。

因此，语言敏感性概括而具体地定义了如何以敏感的方式处理人们最重要的交流手段，以便使交流不产生误解，并使所有相关人员都不会遇到问题。这就突出了这一问题在当今文化非常多样化的社会中的重要性和必要意识。语言在生活的许多领域（如学校）都发挥着重要作用，因此，提高对语言的认识和有针对性地关注语言，是语言教育的另一项重要内容。

学校环境中的语言敏感性

尤其是在学校，学生应该部分地通过阅读课文来掌握学科内容，理解语言是能够理解其中所包含内容的重要前提，因为 „语音学习和学科学习[……]是紧密相连的“（Isselbächer-Giese et al. 2018, 13）。特别是在数学和科学科目中，语言（技术和教育语言）构成了巨大的挑战（参见 Trendel/ Roß 2018, 9 f.），这就是为什么在这种情况下，敏感而微妙的方法具有特殊的意义。

为了确保学习者有平等的机会取得好成绩，对语言敏感的教学在整体上非常重要。一般来说，这代表着 „有意识地将语言作为思维和交流手段的不同教学理念“（Woerfel/ Giesau，2018 年），通过与 Isselbächer-Giese 等人所论述的语言学习和学科学习的相互交错进行合作（参见 Isselbächer-Giese 等人，2018 年）。这一概念的目的是通过语言意识和相关帮助，改进和简化特定学科学习目标的实现（参见 Woerfel/ Giesau 2018）。

莱森认为，应相应遵循以下原则：第一条原则是改变呈现形式，这在 „语言教学上具有说服力“（Leisen 2019），并据此为学习者提供多种理解内容的选择。这样做的另一个好处是，也为他们创造了学习如何将学科内容语言化的机会。计算语言方面的挑战以及与学科相关的挑战是第二项原则，这表明这方面的要求 „略高于个人的语言水平“（Leisen，2019 年），这样学习者就能始终得到提升，并看到长期学习更多语言的动力。应始终采取区别对待的观点，因为不同的学习者需要不同程度的语言支持。这也是第三条也是最后一条原则的过渡，它涉及作为语言辅助工具的方法工具。这些工具支持学习者进行具体的 „标准情景的语言管理“（Leisen，2019 年）。例如，撰写实验报告或正确使用专业术语（参见 Leisen 2019）。

总之，可以说，对语言的理解不能（由学习者）自动假定，而必须加以促进。对语言的正确理解需要支持，这种支持不仅应转移到学校，还应转移到语言发挥作用的所有其他生活领域。语言敏感性（在学校环境中）应得到高度重视，因为这一概念可用于支持个人的语言背景。

文学

Isselbächer-Giese, Annette/ Witzmann, Cornelia/ Königs, Charlotte/ Besuch, Natascha (2018)：成为对语言敏感的人，进行语言教学–以不同的方式思考教学。In: Trendel, Georg/ Roß, Joachim (eds.): SINUS.NRW: Promoting Understanding – Designing Learning Processes. 重新思考数学和科学。Münster: Waxmann, 13-31. https://www.schulentwicklung.nrw.de/sinus/upload/Phase05/Broschuere/SINUS_Gesamt.pdf [02.10.2019].

Leisen, Josef (2019)：对语言敏感的学科教学原则。http://www.sprachsensiblerfachunterricht.de/prinzipien [02.10.2019].

Locke, John (1690)： An essay concerning human understanding. 伦敦。

Spectrum (2000)： https://www.spektrum.de/lexikon/psychologie/sensibilitaet/14089 [01 Oct. 2019].

Trendel, Georg/ Roß, Joachim (2018)： Introduction. In: ders. (ed.): SINUS.NRW: Promoting understanding – shaping learning processes. 重新思考数学和自然科学。Münster: Waxmann, 9-11. https://www.schulentwicklung.nrw.de/sinus/upload/Phase05/Broschuere/SINUS_Gesamt.pdf [02.10.2019].

Woerfel, Till/ Giesau, Marlis (2018). Language-sensitive teaching. 科隆：Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache (Basiswissen sprachliche Bildung). https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/de/themenportal/thema/%20sprachsensibler-unterricht/ [04.10.2019].