能力（跨文化）

能力（competence）一词来源于拉丁文的 „能力“（competence）。跨文化能力（拉丁语 inter „之间“）是指具有不同文化背景的人能够成功地共同交流和行动。文化一词来源于拉丁文 cultura „治疗、关怀“，通常理解为包括一切培养出来的东西，即受人影响的东西（参见 Pohl 2008, 9）。

跨文化能力与交际

跨文化能力的基本含义是处理陌生的思维和行为方式（参见 Pohl 2008, 9）。所谓跨文化能力，是指充分应对外国文化及其成员的能力（参见 Lüsebrink 2012, 9）。Barley 指出，“只有与外来文化相遇，文化才能显现“（Barley 1999, 9），并将其与人体解剖学相比较：“我们自己的文化就像我们自己的鼻子。我们看不到它，因为它就在我们眼前，我们习惯于直接透过它看世界“（Barley 1999, 9）。(贝利，1999 年，第 9 页）

同理心、技能、知识

跨文化能力是多方面的，因此不能将其视为一种独立的能力。跨文化能力涉及语言、非语言和准语言层面的交流能力的最广泛领域–行为和理解能力也是如此。总之，跨文化能力包括三个主要方面：情感、实用和认知技能（参见 Lüsebrink 2012, 9）。Bolten 认为，跨文化能力是一种 „不断发展并与其他基本能力有效互动的技能“（Lüsebrink 2012, 10）。

跨文化学习的层次

Pauline Clapeyron 采用了类似的方法。她将跨文化能力作为跨文化学习的一个学习目标，据此，跨文化学习发生在情感层面（自我能力和提高认识）、认知层面（事实能力和知识传授）、交际层面（社会能力和移情能力）和行为层面（行动能力和跨文化技能实践）（参见 Flüchtlingsrat Schleswig Holstein 2004, 7 f.）。

与 Bolten 一样，她认为跨文化能力不是一种后天习得的静态技能，而是一个学习过程。在这种情况下，跨文化能力意味着 „我们作为个人已经发展了在不同的情况下、在不同的社会和文化背景下与其他人建立联系和进行交流的能力，同时也意识到我们自己的价值观和文化根植性“（石勒苏益格荷尔斯泰因难民理事会，2004 年 7 月）。(石勒苏益格-荷尔斯泰因难民委员会，2004 年，9）。

文学作品

Barley, Nigel (1999)：《悲哀的岛民》。作为英国人的民族学家。慕尼黑： Klett.

Clapeyron, Pauline (2004)： 社会教育工作中的跨文化能力。In: Flüchtlingsrat Schleswig-Holstein: Interkulturelle Kompetenz in der pädagogischen Praxis. 简介。手册：http://www.forschungsnetzwerk.at/downloadpub/perspektive_interkulturelle_Kompetenz_equal.pdf [19.06.2018].

Gnahs, Dieter (2007)： Kompetenzen – Erwerb, Erfassung, Instrumente. In: German Institute for Adult Education (ed.): Studientexte für Erwachsenenbildung. 比勒费尔德：贝塔斯曼。

Lüsebrink, Hans-Jürgen (2012)： Lüsebrink, Hans-Jürgen (2012): Intercultural Communication. Interaction, foreign perception, cultural transfer. 第 3 版。斯图加特：Carl Ernst Poeschel。

Pohl, Reinhard (2011)： Intercultural competence. In: Pohl, Reinhard (ed.): Germany and the World. 基尔：杂志。

Straub, Jürgen/ Weidemann, Arne/ Weidemann, Doris (2007)： Handbuch interkulturelle Kommunikation und Kompetenz. 基本概念-理论-应用领域。斯图加特：Carl Ernst Poeschel。