异质性这个词不能被明确定义。Wittig提到的同义词有Verschiedenartigkeit、Diversität、Andersartigkeit和Ungleichheit(参见Wittig 2014, 14)。在Schönhuth的在线文化词汇表中,异质性应被理解为 „多样性的表现“。Prengel的方法,将异质性定义为三个层次的意义,即差异性、变化性和不确定性,似乎很有意思(参见Prengel 2005, 21)。
异质性与同质性的关系
异质性可以被看作是同质性的反面。当某物被描述为同质性实体时,它被呈现为 „由高度统一的成分和一个全面的整体组成“(Krossa 2018, 53)。
名词heterogeneity是由形容词heterogeneous衍生而来,它起源于希腊语heterogenḗs,意思是 „不同的种类、属类、不同的语法性别、不同的组成“(DWDS 2018)。
社会学方法
Krossa从社会学的角度对该术语进行了定义:“与同质性方法相比,当时的基本假设首先是地方和空间越来越不一致,甚至完全不再一致“(Krossa 2018, 67)。
社会和空间存在着重叠、
– 当堆叠的社会空间在一个地理位置上同时平行存在,或者
– 当一个社会空间跨越一个以上的地点时(参见Krossa 2018, 67)。
Krossa还援引了波兰文化理论家Zygmunt Bauman的作品,他涉及 „液体现代性“。他也将不再有任何预定模式的现在转移到他的社会概念中。他将其与民族国家的传统框架拉开距离,借助于流动性的隐喻,他将差异的概念作为一个原则。他分析了当前社会形式的模式,其依据是一个人可以同时和变化地感受到属于几个社会群体。克罗萨提到了将个人置于前台的理论–然而,个人发展到了表面化的程度。这也可能意味着,培养多种身份变得越来越重要(参见Krossa 2018, 73 f.)。
同质性和异质性的平衡?
根据Krossa的说法,差异研究在提到微观层面时是成功的,但当这些概念要在宏观层面上进行理论化时就会出现问题(参见Krossa 2018, 68)。她写到这两个术语在当代社会学中共存的演变:“总的来说,对当前社会学趋势的考虑表明,同质性和异质性之间的平衡(或者说:不平衡)的焦点正在转移,转向假定异质性的问题是当今更重要、更紧迫的问题“。(Krossa 2018, 68)
在解释这一现象时,她说:“许多作者现在夸大了[同质性]这一方面,宣称异质性是当代社会的主要特征,甚至是唯一相关的特征“(Krossa 2018, 68)。由此,她指出,除其他外,社会主题的研究者质疑社会的概念本身,并发现它已被差异的概念所取代(参见Krossa 2018, 68)。
然而,研究也导致了简化,因为同质性和异质性只被认为是对立的,但没有一起描述。这导致了还原–为了避免异质性的 „太多“,同质性被过度强调了。例如,这可以在移民和移徙的辩论中看到。
„异质性 „指的是一个群体或系统内的差异或多样性。下面是一些例子:
1.文化异质性:一个城市有许多不同的种族群体,讲不同的语言,有不同的文化传统。
2.年龄异质性:一所学校有不同年龄的学生,从小学到中学。
3.性别异质性:一个工作环境,男性和女性在不同的部门或角色工作。
4.能力异质性:一个有不同能力的学生的班级,包括有特殊需要的学生或学术能力较强的学生。
5.地理异质性:一个国家有不同的地区,这些地区具有不同的地理、气候和经济条件。
6.语言异质性:在一所学校里,有些学生讲的是教学语言以外的语言。
7.宗教异质性:一个拥有不同宗教信仰和习俗的成员的社区。
文献资料
德文数字词典(DWDS)。https://www.dwds.de/wb/heterogen [19.06.18]。
Krossa, Anne Sophie (2018): 社会。对社会学中一个核心概念的思考。威斯巴登: Springer.
Prengel, Annedore (2005): 教育中的异质性–回顾与展望。In: Bräu, Karin/ Schwerdt, Ulrich (eds.): Heterogenität als Chance. Vom produktiven Umgang mit Gleichheit und Differenz in der Schule. 明斯特:LIT,19-35。
Schönhuth, Michael: kulturglossar.de. http://www.kulturglossar.de/html/h-begriffe.html [19.06.2018].
Wittig, Marietta-Titine Ve (2014): 异质性–负担或教学挑战?对柏林国营职业学校在商业和行政职业领域的教师类型的调查,与处理学生的差异有关。柏林。