多样性

多样性一词并不是指一个固定的、明确定义的概念，而是代表一种话语，即 „解决社会多样性的适当政治、法律、经济和教学处理问题“（Sievers 2013, 16 f.）。相应地，对多样性有两种不同的理解。一方面，多样性被理解为以差异为重点的多样性，另一方面，对共同点和差异的提要的理解（参见Sievers 2013, 17）。

多样性和差异

Schönhuth在这方面指出，这个词可以代表范围和种类意义上的多样性，但也可以代表差异和特殊性意义上的差异。应该注意的是，多样性是正面使用的，而差异是负面使用的（参见Schönhuth 2011, 52）。Sievers也强调了两个层次的多样性方法，但区分了分析性和规范性方法。前者只区分了多样性本身，而规范性方法则积极评价了前面的描述，并强调了对每个人的欣赏（Sievers 2013, 17）。

根据Allemann-Ghionda的观点，多样性是由个人和群体相关的特征组成。她还指出，这些特征部分是与生俱来的，部分是个人获得的，部分是由法律和制度实践和框架条件创造的。作为例子，Allemann-Ghionda指出了社会经济地位、种族、国籍、性别、宗教等等（参见Allemann-Ghionda/ Bukow 2011, 25）。此外，根据Schröter的说法，多样性的概念包括对宽容、反歧视和实现平等机会的要求（Schröter 2009, 79）。因此，根据 Schönhuth 的观点，多样性概念在文化多样性和国家或超国家行动之间的相互关系中以及在工作场所中变得很重要（参见 Schönhuth 2011, 54）。

多样性教育和多样性管理

多样性概念的相关性体现在进一步的概念中，如多样性教育概念和多样性管理概念。根据Barmeyer的说法，后者是一个美国概念，“承认组织中成员的异质性是一种机会和价值，旨在有效利用每个员工的相关潜力[…]“ (Barmeyer 2012, 40)。

在这种情况下，将有四个层面的多样性 – 个人、内部、外部和组织。多样性教育的概念也关注多样性是一种潜力和挑战，也是一种丰富的机会。然而，在这方面，将有大量的任务必须完成。这个概念应该应用于中心文化技术领域的教育，在自我选择的主题和自身兴趣的基础上进行学习，通过具有异质性学习群体的包容性教育机构、内部差异化、对劣势的补偿以及无障碍性等（参见Hauenschild/ Robak/ Sievers 2013, 12-13）。

对多样性概念的评估

研究中的一个批评点是，多样性概念只是社会区分的再现，其中 „多彩 „不是目标，而是问题。因为它不是关于白天和黑夜这样的区别，而是关于男人和女人、移民和非移民、残疾人和非残疾人等区别的社会不平等（参见Walgenbach 2017, 121）。

提到这一点，Hormel提出，与多样性有关的话语试图结合两种方法，即反歧视方案和重视社会和文化多样性，以增加各种结果（参见Hormel 2008, 21）。Sievers指出，多样性这个词需要在定义上进行锐化，以便能够将其与多样性、异质性或差异等术语区分开来，并传达进一步的内容（参见Sievers 2013, 18）。

文献

Allemann-Ghionda, Cristina/ Bukow, Wolf-Dietrich (eds.) (2011)：多样化的地方。格式，安排和舞台。威斯巴登： VS.

Barmeyer, Christoph (2012)：多元化管理。In: ers.: Taschenlexikon Interkulturalität. Göttingen： Vandenhoeck & Ruprecht, 40-42.

Hauenschild, Katrin/ Robak, Steffi/ Sievers, Isabel（编辑）（2013）：多元化教育。Zugänge – Perspektiven – Beispiele. Frankfurt a. M.: Brandes & Apsel.

Hormel, Ulrike (2008)： Diversity and Discrimination. In: Sozial Extra 11/12, Praxis aktuell: Soziale Arbeit und Diversity, 20-23.

Schönhuth, Michael (2011)：多样性。In: Kreff, Fernand/ Knoll, Eva-Maria/ Gingrich, Andre (eds.): Lexikon der Globalisierung. Bielefeld: Transcript.

Schröter, Susanne (2009)：性别与多样性。文化研究和历史方法。In: Andresen, Sünne/ Koreuber, Mechthild/ Lüdke, Dorothea (eds.): Gender and Diversity: Nightmare or Dream Couple? 关于性别和平等政策 „现代化 „的跨学科对话。威斯巴登： VS.

Walgenbach, Katharina（2017）：教育科学中的异质性-交叉性-多样性。Opladen/ Toronto： Barbara Budrich Verlag.