Игра „Пять культур

В основе игры „Пять культур“ лежит культурная теория Томпсона, Эллиса и Вильдавского, в которой культура понимается как стиль жизни (см. Banneberg 2001, 247).

Транскультурное обучение

Игра была разработана с целью выявления расхождений между различными культурными группами. Впоследствии это должно привести к „самоанализу и рефлексии“ (Köppel 2002, 138) – она относится к области „обучения осознанию культуры“ (ср. Schönhuth).

В игре „Пять культур“ моделируются ситуации, в которых при поиске решения необходимо учитывать различные культурные особенности. Таким образом, это межкультурный тренинг, в котором участники учатся применять теоретические соображения на практике с учетом своего культурного опыта (см. Reeb 2018). Этот тренинг особенно полезен для подготовки к межкультурным встречам и дискурсам, например, в качестве упражнения по культурному взаимодействию на рабочем месте, а также в частном контексте. Игра „Пять культур“ актуальна везде, где играет роль транскультурное обучение (см. Reeb 2018).

Процедура

Формируются пять команд. Каждой команде присваивается культурная идентичность. Для того чтобы участники могли поставить себя на их место, информация, имеющая отношение к успеху (или неудаче) предполагаемого сотрудничества, перечисляется на ролевой карточке. Затем моделируется ситуация, в которой взаимодействие между различными культурными идентичностями становится неизбежным (ср. Reeb 2018).

Сначала команды должны разработать и представить концепцию решения, соответствующую заданной культуре. Затем команды должны выработать общее решение проблемы, совместимое с различными культурными традициями (см. Reeb 2018).

Цель метода

Развить более глубокое понимание своей и других культур. Распределение ролей между культурами, к которым сам человек не принадлежит, позволяет заметить, принять и лучше справиться с образом мышления, исходящим из других культурных идентичностей. Кроме того, следует расширить понимание того, как различные культуры по-разному влияют на поиск решений проблем. Это позволит улучшить сотрудничество в решении культурно-специфических и межкультурных проблем (ср. Reeb 2018).

В целом, возникает „сенсибилизация к „потенциалам транскультурных связей“, то есть к возможностям того, как можно найти подходы в своих собственных культурных ориентациях, чтобы справиться с культурными ориентациями других“ (Reeb 2018).

Литература

Банненберг, Анн-Кристин (2011): Важность межкультурной коммуникации в бизнесе. Теоретическое и эмпирическое исследование необходимости и практики межкультурного развития персонала на примере некоторых крупных немецких компаний автомобильной промышленности и поставщиков. Кассель: Издательство Кассельского университета.

Кёппель, Петра (2003): Подходы к оценке культуры и их интеграция в межкультурное обучение. Серия Fokus Kultur том 2. Нордерштедт: Книги по требованию.

Reeb, Alexander: Das Fünf-Kulturen-Spiel -Transkulturelles Lernen. Транскультурное обучение с „пятью культурами“ из категории: Межкультурные учебные игры. https://www.ikud-seminare.de/seminare/das-fuenf-kulturen-spiel.html [03.05.2018].

Schönhuth, Michael: Das Kulturglossar. Игра „Пять культур“. http://www.kulturglossar.de/html/f-begriffe.html [28.06.2018].