Драматизация и де-драматизация гендера

В гендерно-рефлексивном поведении и коммуникации часто возникает проблема, что, с одной стороны, социально сконструированная категория гендера должна быть упразднена, чтобы поддержать индивидуальность людей. Однако, с другой стороны, гендер часто приходится рассматривать в первую очередь для того, чтобы прояснить социальные различия. Чтобы правильно справиться с этой амбивалентностью, необходимо найти баланс между драматизацией и де-драматизацией гендера.

Драматизация

При драматизации гендерные аспекты явно подчеркиваются. Проблема здесь в том, что гендерные группы дихотомизируются, а различия внутри гендерных групп теряются, что может привести к проявлению гендерных стереотипов. Если гендерная роль сначала конструируется или визуализируется, а затем снова деконструируется, существует опасность более прочного закрепления традиционной гендерной роли. Соответственно, необходимо дифференцированное и точное обращение с соответствующим гендерным референсом. Драматизация имеет смысл, если необходимо побудить контрагента задуматься о гендерных отношениях. Драматизация гендера особенно уместна в ситуациях, когда имеет место гендерная дискриминация или когда препятствуют развитию индивидуального разнообразия.

Де-драматизация

Гендерные атрибуции или особенности избегаются, но без нейтрализации. Де-драматизация служит для повышения осведомленности о других категориях, которые отличают людей друг от друга на индивидуальном или общественном уровне и которые не связаны с конструируемым гендером. Имеет смысл использовать де-драматизацию как следствие или реакцию на гендерно-драматическую ситуацию, чтобы представить ее в перспективе. Это может быть использовано, например, когда контрагент регулярно подчеркивает гендерные различия, приписывая женщинам или мужчинам определенные характеристики или способности.

Литература

Дебус, Катарина (2012): Драматизация, де-драматизация и не-драматизация в гендерно рефлексивном образовании. In: Debus, Katharina/ Könnecke, Bernard/ Schwerma, Klaus/ Stuve, Olaf (eds.): Geschlechterreflektierte Arbeit mit Jungen an der Schule. Тексты по педагогике и дальнейшему образованию о работе мальчиков, гендере и образовании. Берлин: Dissens e. V., 149-158.

Frohn, Judith/ Süßenbach, Jessica (2012): Гендерно-чувствительный школьный спорт. Удовлетворение различных потребностей девочек и мальчиков в спорте с помощью гендерной компетентности. In: Sportpädagogik. Zeitschrift für Sport, Spiel und Bewegungserziehung 6/2012, 2-7.