Аккомодация

Аккомодация – это „общий термин для обозначения свойства системы достигать улучшения адаптации и производительности путем перенастройки“ (Fröhlich 2010, 47). Оно происходит от латинского существительного accomodatio „приспосабливать“ (ср. Scholze-Stubenrecht 1997, 42). В биологии аккомодация означает „приспособление глаза к различным диапазонам расстояний“ (Fröhlich 2010, 47). Этот термин также можно встретить в лингвистике, религиоведении и психологии обучения.

Когнитивные процессы в психологии обучения

Психолог развития Жан Пиаже ввел этот термин в свою теорию когнитивного развития детей. Аккомодация – это один из двух основных процессов в развитии познания у детей. Она представляет собой способность человека изменять свое (учебное) поведение, то есть способ обработки новых впечатлений. Противоположным термином является ассимиляция, которая описывает интеграцию новых видов внешних впечатлений в уже существующие категории или системы без их изменения (ср. Пиаже 1983, 106 и далее).

Примером аккомодации может служить ребенок, который имеет представление о том, что все вещи либо твердые, либо жидкие. Если этой модели мышления бросает вызов опыт с газом как веществом, он должен скорректировать свое представление об агрегатных состояниях. Таким образом, подобные раздражители являются решающими моментами в процессе обучения.

Аккомодация в контексте миграции

Следовательно, в рамках процессов культурного обучения также возможно перенастроить наши способы мышления и действия. В исследованиях миграции аккомодация понимается Кристиной Лангенфельд как „функциональный процесс обучения и адаптации, возникающий в результате культурных изменений“. (Langenfeld 2001, 283) Она предполагает, что адаптация „может происходить у соответствующих лиц без каких-либо изменений в фундаментальных убеждениях, ценностях или образе мышления“ (Langenfeld 2001, 283).

По мнению психолога Вернера Фрёлиха, „требования окружающей среды, которые невозможно удовлетворить с помощью имеющегося на данный момент репертуара действий“ (Fröhlich 2010, 48), являются одной из причин „нарушения внутреннего равновесия“ (там же) и, таким образом, вызывают аккомодацию.

Аккомодация – обучение на „нарушениях равновесия“

Согласно определению Фрёлиха, так называемое культурно „чужое“, т.е. то, что часто рассматривается как нарушение в контексте немецких интеграционных дебатов, может быть также понято как возможность. Ведь „нарушение равновесия“, в понимании Пиаже, открывает перед людьми возможность перестроить свой образ мышления и действий.

Социолог Фридрих Хекман описывает асимметричную взаимность: „В процессе обучения участвуют иммигранты и местные жители. Хотя это взаимный процесс, он не имеет равного веса, в нем иммигранты меняются больше, чем коренные жители, которые как состоявшиеся люди контролируют ресурсы общества“ (Heckmann 2015, 80).

Литература

Fröhlich, Werner D. (2010): Wörterbuch Psychologie. 27. Aufl. München: dtv.

Heckmann, Friedrich (2015): Integration von Migranten. Einwanderung und neue Nationenbildung. Wiesbaden: Springer.

Langenfeld, Christine (2001): Integration und kulturelle Identität zugewanderter Minderheiten. Eine Untersuchung am Beispiel des allgemeinbildenden Schulwesens in der Bundesrepublik Deutschland. Tübingen: Mohr Siebeck.

Piaget, Jean (1983): Piaget’s Theory. In: Mussen, Paul H. (Hrsg.): History, theory and methods. Handbook of child psychology, v. 1. 4. Aufl. New York: John Wiley & Sons.

Scholze-Stubenrecht, Werner (Hrsg.) (1997): Duden. Das Fremdwörterbuch. 6. Aufl. Mannheim u. a.: Dudenverlag.