Απόκτηση γλώσσας

Η απόκτηση γλώσσας – ή γλωσσική ανάπτυξη – αναφέρεται στη διαδικασία εκμάθησης μιας νέας γλώσσας. Κατά τη διαδικασία αυτή, αποκτώνται οι κανόνες της γλώσσας στους τομείς της προφοράς, της γραμματικής και του λεξιλογίου (βλ. Metzler Lexikon Sprache 2016, 639).

Απόκτηση μητρικής γλώσσας/πρώτη γλώσσα

Για να μιλήσει κανείς „σωστά“ μια γλώσσα, δεν είναι απαραίτητο να μπορεί να κατονομάσει τους κανόνες της. Αρκεί να μπορεί να χρησιμοποιηθεί. Οι ομιλητές το κάνουν αυτό συνήθως αυτόματα όταν μιλούν στη μητρική τους γλώσσα – που ονομάζεται επίσης πρώτη γλώσσα.

Όταν ένα μικρό παιδί μαθαίνει να μιλάει, αρχίζει να αποκτά τις γλώσσες που το περιβάλλουν. Αυτό ονομάζεται ανεξέλεγκτη γλωσσική κατάκτηση. Το παιδί δεν ενημερώνεται ρητά για τους κανόνες της γλώσσας, αλλά τους διαμορφώνει μόνο του (βλ. Metzler Lexikon Sprache 2016, 639 στ.).

Για να το κάνει αυτό, το παιδί διαμορφώνει ένα „νοητικό σχήμα“ (Bickes/Pauli 2009, 34): Μεταφέρει τους ήδη γνωστούς κανόνες σε άλλες λέξεις. Ένα παράδειγμα είναι ο αόριστος χρόνος, ο οποίος ονομάζεται επίσης απλός αόριστος. Ένα ρήμα στον αόριστο μπορεί να σχηματιστεί είτε ασθενώς, π.χ. λέω – είπα, είτε ισχυρά, π.χ. τραγουδώ – τραγούδησα. Τα παιδιά αποκτούν πρώτα το σχήμα για να σχηματίζουν αδύναμους τύπους, όπως είπα. Αυτό το σχήμα μεταφέρεται και σε άλλα ρήματα. Με αυτόν τον τρόπο σχηματίζονται υπεργενικευμένα εκφωνήματα όπως singen – ich singte, τα οποία συνεχίζουν να χρησιμοποιούνται ακόμη και όταν διορθώνονται. Αυτό δείχνει πόσο σταθερά το νοητικό σχήμα έχει εδραιωθεί στο παιδί. Μόλις κατανοήσουν τον αόριστο των ισχυρών ρημάτων, χρησιμοποιούν τον γραμματικά ορθό τύπο (βλ. Bickes/Pauli 2009, 34).

Διπλή κατάκτηση της πρώτης γλώσσας

Ένα άτομο μπορεί να έχει όχι μόνο μία αλλά και περισσότερες μητρικές γλώσσες. Εάν ένα παιδί μαθαίνει ταυτόχρονα δύο ή περισσότερες περιβάλλουσες γλώσσες σε ηλικία έως τριών ετών, αυτό αναφέρεται ως διπλή απόκτηση πρώτης γλώσσας (βλ. Bickes/ Pauli 2009, 92).

Κατάκτηση δεύτερης γλώσσας

Όταν ένα παιδί ηλικίας τριών ετών και άνω μαθαίνει μια νέα γλώσσα, μπορούν να διακριθούν δύο τύποι γλωσσικής κατάκτησης. Το παιδί μπορεί να μάθει τη νέα γλώσσα με τον ίδιο τρόπο που μάθαινε και την πρώτη ή τις πρώτες γλώσσες.

Στην περίπτωση αυτή, η κατάκτηση είναι ανεξέλεγκτη. Στην περίπτωση αυτή, η γλώσσα που μαθαίνει χρησιμοποιείται καθημερινά στην καθημερινή ζωή, επειδή είναι, για παράδειγμα, η εθνική γλώσσα. Δεν κατακτάται σε ένα μάθημα αλλά, για παράδειγμα, σε συζητήσεις μεταξύ φίλων, συμμαθητών ή συναδέλφων. Η διαδικασία αυτή ονομάζεται απόκτηση δεύτερης γλώσσας. (βλ. Bickes/Pauli 2009, 92 στ.).

Απόκτηση ξένης γλώσσας

Εναλλακτικά, οι ομιλητές μπορεί να είναι εξοικειωμένοι με τους κανόνες μιας γλώσσας. Αυτό συμβαίνει, για παράδειγμα, όταν η γλώσσα αυτή μαθαίνεται στο σχολείο ή σε μαθήματα. Αυτό αναφέρεται ως ελεγχόμενη κατάκτηση μιας ξένης γλώσσας (βλ. Metzler Lexikon Sprache 2016, 639).

Κατά την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, είναι αξιοσημείωτο ότι συνήθως δεν μαθαίνεται σε καθημερινές συζητήσεις. Αντίθετα, οι συζητήσεις εισάγονται με καθήκοντα. Τα μαθήματα γίνονται συνήθως στη μητρική γλώσσα των μαθητών και όχι στην ξένη γλώσσα (βλ. Bickes/Pauli 2009, 92 κ.ε.).

Βυθιζόμενη εκμάθηση γλωσσών

Δεν ακολουθούν όλες οι διδασκαλίες ξένων γλωσσών το ίδιο μοτίβο. Η βυθιζόμενη διδασκαλία τιτλοφορείται επίσης με τον όρο „γλωσσικό λουτρό“ (Stebler 2010, 21). Ο όρος αυτός αναφέρεται σε μια μορφή διδασκαλίας της ξένης γλώσσας στην οποία η έμφαση δεν δίνεται στη διδασκαλία των κανόνων της ίδιας της γλώσσας. Αντιθέτως, οι μαθητές διδάσκονται, μεταξύ άλλων, το περιεχόμενο άλλων μαθημάτων. Τα μαθήματα λαμβάνουν χώρα στην ξένη γλώσσα που πρόκειται να διδαχθεί.

Υψηλές προσδοκίες τίθενται στην εμβυθιστική διδασκαλία. Θα πρέπει να βοηθήσει τους μαθητές να βελτιώσουν την ξένη γλώσσα, αλλά ταυτόχρονα να προωθήσει και πτυχές όπως η διαπολιτισμική εκπαίδευση και η προσέγγιση (βλ. Stebler 2010, 21 στ.).

Βιβλιογραφία

Andresen, Helga (2016): Language acquisition. Στο: Glück, Helmut/ Rödel, Michael (επιμ.): Metzler Lexikon Sprache. 5η έκδ. Στουτγάρδη: J. B. Metzler, 639 στ.

Bickes, Hans/ Pauli, Ute (2009): Πρώτη και δεύτερη κατάκτηση της γλώσσας. Paderborn: Fink.

Stebler, Rita (2010): Πλαίσιο και κατάσταση της έρευνας. Στο: Stebler, Rita/ Maag Merki, Katharina (επιμ.): Zweisprachig lernen. Διαδικασίες και αποτελέσματα ενός βυθιστικού εκπαιδευτικού μαθήματος στα Gymnasien. Münster: Waxmann, 13-23.