적응

적응이란 „재조정을 통해 향상된 적응과 성능을 달성하기 위한 시스템의 속성에 대한 일반적인 용어“를 의미합니다(Fröhlich 2010, 47). 이는 라틴어 명사 „적응하다“에서 파생된 단어입니다(Scholze-Stubenrecht 1997, 42 참조). 생물학에서 조절은 „다양한 거리 범위에 대한 눈의 적응“을 의미합니다(Fröhlich 2010, 47). 이 용어는 언어학, 종교학 및 학습 심리학에서도 찾을 수 있습니다.

학습 심리학의 인지 과정

발달 심리학자 장 피아제는 아동의 인지 발달에 관한 이론에서 이 용어를 소개했습니다. 적응은 아동의 학습 발달에 있어 두 가지 필수 과정 중 하나입니다. 이는 사람이 자신의 (학습) 행동을 변화시킬 수 있는 능력, 즉 새로운 인상이 처리되는 방식을 나타냅니다. 반대되는 용어는 동화로, 새로운 유형의 외부 인상을 기존의 범주나 체계에 변경하지 않고 통합하는 것을 설명합니다(Piaget 1983, 106쪽 참조).

동화의 예로 모든 사물은 고체 또는 액체라는 생각을 가진 어린이를 들 수 있습니다. 이러한 사고 모델이 물질로서의 기체 경험에 의해 도전을 받으면 그는 응집 상태에 대한 견해를 조정해야합니다. 따라서 이러한 자극은 학습 과정에서 중요한 포인트가 됩니다.

마이그레이션의 맥락에서 숙박

결과적으로 문화적 학습 과정에서 우리의 사고와 행동 방식을 재조정하는 것도 가능합니다. 이주 연구에서 적응은 „문화적 변화로 인한 기능적 학습 및 적응 과정“으로 이해됩니다. (Langenfeld 2001, 283) 그녀는 „근본적인 신념, 가치관 또는 사고방식의 변화 없이도 적응이 당사자에게 일어날 수 있다“고 가정합니다(Langenfeld 2001, 283).

심리학자 베르너 프뢸리히에 따르면, „현재 사용 가능한 행동 레퍼토리로는 충족할 수 없는 환경적 요구“(프뢸리히 2010, 48)는 „내적 균형의 교란“(같은 책)을 유발하는 원인 중 하나이며, 따라서 적응을 유발합니다.

적응 – ‚균형의 교란’으로부터의 학습

프뢸리히의 정의에 따르면, 소위 문화적으로 ‚이질적인 것‘, 즉 독일 통합 논의의 맥락에서 종종 교란으로 간주되는 것 역시 기회로 이해할 수 있습니다. 피아제가 말하는 ‚균형의 교란’은 사람들이 사고하고 행동하는 방식을 재조정할 수 있는 가능성을 열어주기 때문입니다.

사회학자 프리드리히 헤크만은 비대칭적 상호성을 다음과 같이 설명합니다. „학습 과정에는 이민자와 원주민이 포함됩니다. 상호적인 과정이지만, 이민자들이 사회의 자원을 통제하는 원주민보다 더 많이 변화하는 것은 똑같이 가중치가 부여되지 않습니다.“(Heckmann 2015, 80).

문학

Fröhlich, Werner D. (2010): Wörterbuch Psychologie. 27. Aufl. München: dtv.

Heckmann, Friedrich (2015): Integration von Migranten. Einwanderung und neue Nationenbildung. Wiesbaden: Springer.

Langenfeld, Christine (2001): Integration und kulturelle Identität zugewanderter Minderheiten. Eine Untersuchung am Beispiel des allgemeinbildenden Schulwesens in der Bundesrepublik Deutschland. Tübingen: Mohr Siebeck.

Piaget, Jean (1983): Piaget’s Theory. In: Mussen, Paul H. (Hrsg.): History, theory and methods. Handbook of child psychology, v. 1. 4. Aufl. New York: John Wiley & Sons.

Scholze-Stubenrecht, Werner (Hrsg.) (1997): Duden. Das Fremdwörterbuch. 6. Aufl. Mannheim u. a.: Dudenverlag.