언어 습득

언어 습득 또는 언어 발달은 새로운 언어를 배우는 과정을 의미합니다. 이 과정에서 발음, 문법 및 어휘 영역에서 해당 언어의 고유한 규칙을 습득하게 됩니다(Metzler Lexikon Sprache 2016, 639 참조).

모국어 습득 / 모국어 습득

언어를 ‚올바르게‘ 말하기 위해 그 언어의 규칙을 말할 수 있어야 하는 것은 아닙니다. 사용할 수 있으면 충분합니다. 화자는 일반적으로 모국어(모국어라고도 함)로 말할 때 자동으로 이 작업을 수행합니다.

어린 아이가 말을 배우면 주변 언어를 습득하기 시작합니다. 이를 통제되지 않은 언어 습득이라고 합니다. 아이는 언어의 규칙을 명시적으로 듣지 않고 스스로 규칙을 형성합니다(Metzler Lexikon Sprache 2016, 639쪽 참조).

이를 위해 아이는 „정신적 스키마“를 형성합니다 (Bickes / Pauli 2009, 34): 이미 알려진 규칙을 다른 단어로 옮깁니다. 이에 대한 예는 단순 과거 시제라고도하는 과거 시제입니다. 과거 시제의 동사는 말하다 – 나는 말했다와 같이 약하게 형성되거나 노래하다 – 나는 노래했다와 같이 강하게 형성될 수 있습니다. 아이들은 먼저 내가 말했듯이 약한 형태를 형성하는 스키마를 습득합니다. 이 스키마는 다른 동사로 옮겨집니다. 이런 식으로 singen – ich singte와 같은 지나치게 일반화된 발화가 형성되며, 이는 수정해도 계속 사용됩니다. 이것은 정신 도식이 아이에게 얼마나 확고하게 고정되어 있는지 보여줍니다. 강한 동사의 과거 시제를 이해한 후에는 문법적으로 올바른 형태를 사용합니다(참조: Bickes/Pauli 2009, 34).

이중 모국어 습득

한 사람은 하나뿐만 아니라 여러 개의 모국어를 가질 수 있습니다. 만 3세 이전에 두 개 이상의 주변 언어를 동시에 습득하는 경우 이를 이중 모국어 습득이라고 합니다(참조: Bickes/ Pauli 2009, 92).

제2언어 습득

3세 이상의 어린이가 새로운 언어를 배울 때 두 가지 유형의 언어 습득을 구분할 수 있습니다. 아동은 모국어와 동일한 방식으로 새로운 언어를 배울 수 있습니다.

이 경우 습득은 통제되지 않습니다. 이 경우 학습한 언어는 예를 들어 모국어이기 때문에 일상 생활에서 매일 사용됩니다. 수업이 아닌 친구, 학교 친구 또는 동료 간의 대화에서 습득하는 경우입니다. 이 과정을 제2언어 습득이라고 합니다. (참조: Bickes/Pauli 2009, 92 f.).

외국어 습득

또는 화자가 언어의 규칙에 익숙할 수도 있습니다. 예를 들어 학교나 학원에서 해당 언어를 배울 때 이런 일이 발생합니다. 이를 통제된 외국어 습득이라고 합니다(참조: 메츨러 렉시콘 사전 2016, 639).

외국어를 배울 때 일반적으로 일상적인 대화에서 배우지 않는다는 것이 눈에 띕니다. 대신 대화는 과제를 통해 소개됩니다. 수업은 일반적으로 외국어가 아닌 학생의 모국어로 진행됩니다(참조: Bickes/Pauli 2009, 92쪽).

몰입형 언어 습득

모든 외국어 교육이 동일한 패턴을 따르는 것은 아닙니다. 몰입식 교육은 „언어 목욕“이라는 용어로도 불립니다(Stebler 2010, 21). 이 용어는 언어 자체의 규칙을 가르치는 데 중점을 두지 않는 외국어 교육의 한 형태를 말합니다. 대신 학생들은 무엇보다도 다른 과목의 내용을 배웁니다. 수업은 학습할 외국어로 진행됩니다.

몰입형 교육에 대한 기대치가 높습니다. 이는 학생들이 외국어를 향상시키는 데 도움이되어야하지만 동시에 문화 간 교육 및 화해와 같은 측면도 촉진해야합니다 (Stebler 2010, 21 f. 참조).

문학

안드레센, 헬가 (2016): 언어 습득. 에: 글뤼크, 헬무트 / 뢰델, 마이클 (eds.) : 메츨러 렉시콘 사전. 5 ed. 슈투트가르트: J. B. Metzler, 639 f..

비 케스, 한스 / 파울리, 우테 (2009): 제 1 및 제 2 언어 습득. 파더 본: 핀크.

스테 블러, 리타 (2010): 연구의 맥락과 상태. 에: 스테 블러, 리타 / 마그 메르 키, 카타리나 (eds.): Zweisprachig lernen. 짐나시엔의 몰입형 교육 과정의 과정과 효과. 뮌스터: Waxmann, 13-23.