Гетерогенність

Термін „гетерогенність“ не має чіткого визначення. Віттіг згадує такі синоніми, як Verschiedenartigkeit, Diversität, Andersartigkeit та Ungleichheit (див. Wittig 2014, 14). В онлайновому культурному глосарії Шенхута гетерогенність слід розуміти як „вираження різноманітності“. Цікавим видається підхід Пренгеля, який визначає гетерогенність на трьох рівнях значення, а саме як відмінність, мінливість і невизначеність (див. Prengel 2005, 21).

Гетерогенність проти гомогенності

Гетерогенність можна розглядати як протилежність гомогенності. Коли щось описують як однорідну сутність, це означає, що воно „складається з дуже однорідних компонентів і є всеосяжним цілим“ (Krossa 2018, 53).

Іменник „гетерогенність“ є похідним від прикметника „гетерогенний“, який походить від грецького слова heterogenḗs, що означає „іншого виду, роду, іншого граматичного роду, по-різному складений“ (DWDS 2018).

Соціологічний підхід

Кросса визначає термін з соціологічної точки зору: „На відміну від підходу гомогенності, в основі цього підходу лежить передусім припущення, що місце і простір стають все менш і менш конгруентними або навіть зовсім перестають бути конгруентними“ (Krossa 2018, 67).

Відбувається накладання соціального і просторового,

– коли кілька соціальних просторів існують одночасно і паралельно в одному географічному місці, або

– коли соціальний простір охоплює більше ніж одну локацію (див. Krossa 2018, 67).

Кросса також спирається на праці польського теоретика культури Зиґмунта Баумана, який займається „рідкою сучасністю“. Він також переносить сьогодення, в якому більше не буде жодних наперед визначених шаблонів, у свою концепцію суспільства. Він дистанціює його від традиційних рамок національної держави і за допомогою метафори плинності бере за принцип концепцію відмінності. Він проаналізував сучасні моделі соціальних форм, засновані на тому, що індивід може одночасно і мінливо відчувати приналежність до кількох соціальних груп. Кросса згадує теорії, які ставлять індивіда на перший план – індивіда, який, однак, перетворюється на поверхню. Це також може означати, що дедалі важливішим стає культивування багатьох ідентичностей (див. Krossa 2018, 73 f.).

Гомогенність і гетерогенність у балансі?

На думку Кросси, дослідження відмінностей є успішними, коли вони стосуються мікрорівня, але стають проблематичними, коли концепції намагаються теоретично осмислити на макрорівні (див. Krossa 2018, 68). Вона пише про еволюцію співіснування цих двох термінів у сучасній соціології: „Загалом, розгляд сучасних тенденцій у соціології показує, що фокус балансу (чи радше: дисбалансу) між гомогенністю та гетерогенністю зміщується в бік презумпції, що проблематика гетерогенності є важливішою та актуальнішою сьогодні“. (Krossa 2018, 68)

Пояснюючи це явище, вона каже: „Багато авторів зараз перебільшують цей аспект [гомогенності], оголошуючи гетерогенність домінуючою, якщо не єдиною актуальною характеристикою сучасного суспільства“ (Krossa 2018, 68). Як наслідок цього, вона, серед іншого, стверджує, що дослідники теми суспільства ставлять під сумнів саме поняття суспільства і виявляють, що воно було витіснене поняттям відмінності (див. Krossa 2018, 68).

Однак дослідження також призводять до спрощення, оскільки гомогенність і гетерогенність розглядаються лише як протилежності, але не описуються разом. Це призводить до зворотного – щоб уникнути „надмірної“ гетерогенності, гомогенність переоцінюється. Це можна побачити, наприклад, у дебатах про імміграцію та міграцію.

ЧатGPT про гетерогенність

„Гетерогенність“ означає відмінність або різноманітність всередині групи або системи. Ось кілька прикладів:

культурна гетерогенність: місто з багатьма різними етнічними групами, які розмовляють різними мовами і мають різні культурні традиції.
вікова неоднорідність: школа з учнями різного віку, від початкової до середньої школи.
гендерна неоднорідність: робоче середовище, де чоловіки та жінки працюють у різних відділах або на різних посадах.
гетерогенність за здібностями: клас з учнями, які мають різні здібності, зокрема з учнями з особливими потребами або учнями з вищими академічними здібностями.
географічна неоднорідність: країна з різними регіонами, які мають різні географічні, кліматичні та економічні умови.
мовна гетерогенність: школа, де деякі учні розмовляють мовою, відмінною від мови викладання.
релігійна гетерогенність: громада, члени якої сповідують різні релігійні вірування та практики.

Література

Цифровий словник німецької мови (DWDS). https://www.dwds.de/wb/heterogen [19.06.18].

Кросса, Анна Софі (2018): Суспільство. Роздуми про ключове поняття соціології. Вісбаден: Springer.

Пренгель, Аннедоре (2005): Гетерогенність в освіті – огляд та перспективи. В: Брау, Карін / Швердт, Ульріх (ред.): Гетерогенність як шанс. Від продуктивного зростання до рівності та диференціації в школі. Мюнхен: LIT, 19-35.

Шьонгут, Міхаель: kulturglossar.de. http://www.kulturglossar.de/html/h-begriffe.html [19.06.2018].

Віттіґ, Марієтта-Тітін Ве (2014): Гетерогенність – тягар чи педагогічний виклик? Дослідження типів викладачів у державних професійних школах Берліна у сфері бізнесу та адміністрування у зв’язку з роботою з учнями, які відрізняються один від одного. Берлін.